MARIO VARGAS LLOSA

No es solo una la razón por la cual Mario Vargas Llosa ha sido distinguido con el máximo galardón otorgado a las letras; "Por su cartografía de las estructuras del poder y sus mordaces imágenes de la resistencia individual, la revuelta y la derrota", son las razones dadas por Peter Englund -representante de la academia sueca-.

Para muchos de nosotros es el premio a una carrera creativa y constante desde la publicación de "Los jefes" en 1959 y el reconocimiento tan largamente esperado a uno de los mejores escritores contemporáneos.

Es por ello que en esta ocasión investigaremos sobre Mario (su vida, obras, estilo) y redactaremos un texto informativo o un ensayo en el que incluiremos enlaces de audio, videos, documentos, etc. e imágenes que consideres oportunas presentar.

Trabaja con calidad y pon toda tu creatividad.

TODO SOBRE MARIO

DOCUMENTO DE LECTURA PARA LA EVALUACIÓN TRIMESTRAL DEL CURSO DE LITERATURA

TODOS VUELVEN

Después de algunos meses volvemos a utilizar NUESTRO BLOG; y es que en este tiempo nos hemos concentrado en leer: Novelas históricas, existencialistas, indigenistas y contemporáneas. También hemos revisado documentos informativos como el perfil del trabajador en un mundo globalizado, la realidad escolar en el mundo, entre otros documentos.

En esta oportunidad, compartiremos un artículo escrito por León Trahtemberg, importante maestro y analista polìtico de nuestro medio, acerca de los beneficios o perjuicios del uso de computadoras portátiles por parte de alumnos en edad escolar.

La propuesta de trabajo consiste en leer el artículo y postear sus opiniones acerca del mismo; para luego responder a las preguntas de comprensión lectora, que se realicen en la evaluación trimestral del curso.

Empecemos entonces:

¿Usar computadoras beneficia ó perjudica el aprendizaje escolar?
El Tiempo (Piura), La Industria (Trujillo y Chiclayo) Correo (Huancayo, Huánuco, Ayacucho), 19 Sep 2010


Recientes estudios realizados en Estados Unidos y Rumania que comparan el uso de computadoras en el hogar con el aprendizaje escolar revelan que el efecto resultante es insignificante o inclusive negativo.
Estos estudios están reseñados por Randall Stross en el New York Times (Computers at Home: Educational Hope vs. Teenage Reality del 9 julio 2010). Allí sostiene que el uso intensivo de la computadora en programas escolares como One Laptop Per Child o en el hogar por parte de adolescentes, constituye una pérdida de tiempo para fines educacionales.



Ofer Malamud (Chicago) y Cristian Pop-Eleches (Columbia) elaboraron el estudio “Home Computer Use and the Development of Human Capital” (NBER Working Paper No. 15814 March 2010). Viajaron en el año 2009 a Rumanía para recoger información de hogares de niveles socioeconómicos bajos que se habían acogido al programa de gobierno que les donaba un voucher de 200 euros para adquirir computadoras si es que calificaban hasta un determinado nivel de ingreso familiar.



Los economistas midieron el impacto que tuvo tener computadoras en el hogar en alumnos de clase media baja comparado con el de sus pares que no recibieron el subsidio por estar ligeramente por encima del punto de corte. Encontraron que no hay beneficios y más bien hay perjuicios una vez que llega la computadora a la casa. Si bien los alumnos desarrollan las habilidades cognitivas (test de Raven) y computacionales, cae el rendimiento escolar en matemáticas, inglés y lectura en rumano, aproximadamente en 1/3 de desviación estándar. Esto ocurre en un contexto en el que las computadoras se destinaron a jugar, desplazando el tiempo que antes dedicaban a tareas y lectura (y eso que aún no tenían acceso a Internet).



En North Carolina - Estados Unidos, Jacob L. Vigdor y Helen F. Ladd (Duke) reportaron resultados similares a partir de su investigación para el National Bureau of Economic Research, publicada en junio 2010. Analizaron la llegada de la banda ancha a North Carolina entre el año 2000 y el año 2005 y su efecto en los tests aplicados a alumnos de la baja secundaria. Los alumnos puntaron más bajo en matemáticas ni bien se instaló la banda ancha, y siguieron bajando conforme se amplió el servicio a más hogares. El efecto de la caída en matemáticas y lectura fue notorio en hogares de NSE bajos en los que posiblemente la falta de atención paterna les permite que pasen el tiempo jugando en lugar de estudiar y hacer las tareas.



En Texas - Estados Unidos, el estado destinó 20 millones de dólares para distribuir laptops para alumnos en 21 secundarias, que podían llevárselas a sus casas (experimento de 4 años en inmersión tecnológica). Otras 21 secundarias similares no las recibieron y fueron usadas como grupo de control.
La conclusión del Texas Center for Educational Research fue que solamente en las habilidades computacionales se cerró la brecha digital. En todo lo demás, no se encontró beneficios muy significativos o en todo caso hubo resultados mixtos, a pesar que los colegios configuraron las computadoras para bloquear el email, chateo, juegos y muchas webs no educacionales.



La conclusión del estudio señala que “no hay evidencia que vincule la inmersión tecnológica con el aprendizaje autodirigido ni su satisfacción general por el trabajo escolar”. Así, quienes creen que usando las computadoras los alumnos van a mejorar su aprendizaje escolar y que además se va a cerrar la “brecha digital” entre ricos y pobres tienen que revisar bien sus fundamentos.


Mi hipótesis sigue siendo la vencedora: no hay alternativa mas que tener buenos maestros. Solamente si la tecnología estará a cargo de maestros capacitados y de calidad, podrán sacarle provecho, tal cual ocurría con las tecnologías primitivas, desde antes de que existiese lápiz y papel.

León Trahtemberg

Más artículos del autor:

http://www.trahtemberg.com/articulos.html

¡TODOS A LEER!

En la última semana las clases de Comunicación o de Literatura -según sea el caso- se han convertido en espacios de lectura, de conversación, de opinión, DE COMUNICACIÓN.

En esta nueva edición de "La semana del lector", hemos escogido acercarnos a la prosa y el verso del escritor peruano José Luis Mejía.

"Un tal Pedro", "Imperial" "Cuídate Claudia cuando estés conmigo" son las obras seleccionadas, en base a ellas realizaremos una serie de actividades durante toda la semana (exposiciones, maquetas, videos, ensayos, etc.) finalmente, el día VIERNES 25 podremos conversar de manera virtual, con el propio JOSÉ LUIS MEJÍA.

Lo primero que te voy a pedir es que, selecciones el post de la obra que has leído y escríbenos un comentario sobre ella.

Sé que este blog le pertenece (digámoslo así) a los chicos de 5to. pero por esta semana, este blog ES DE TODOS. Anímense a comentar, a hacer alguna pregunta... a participar.

"Un tal Pedro"

Pedro y su condena natal,
Pedro y su destino fatal
Pedro y su triste final.

Sin lugar a dudas esta obra escrita a manera de romance, ha conmovido nuestras almas y ha cuestionado nuestras mentes. La orfandad, la desigualdad social, la pobreza, la falta de oportunidad, el abuso, la traición, la muerte y la lista sigue.

Qué opinas del libro; de la historia; de la forma en qué está escrita y por supuesto: de Pedro.

Déjanos tu comentario.

"Imperial"

La historia de José Miguel y su tirano padre nos interesó a todos; Al conversar en las clases sobre este libro, surgieron temas como la relación padre hijo, las guerras sin mayor sentido que el orgullo o la venganza; la presencia de elementos fantasiosos como la bruja o aquellos ejércitos de animales; entre tantos otros que fueron llamando nuestra atención.

En tu caso: ¿Con qué te quedas de Imperial? Comenta aquí tus apreciaciones.

"Cuídate Claudia cuando estés conmigo"

"...nuestras vidas no suelen parecernos interesantes, mientras que lo ajeno nos fascina, nos parece novedoso, nos aleja de la cotidianeidad y de su hartazgo, nos remite al fabuloso mundo de la fantasía, de la imaginación y de los relatos heroicos de nuestra infancia. Si el personaje principal de la novela que estamos leyendo desayuna clavos o se viste con ropas ridículas, con periódicos, con trapos o sencillamente no se viste, si sus pasatiempos son tan variados y gratificantes como atormentar al vecino con gritos obscenos o coleccionar serpientes o arañas o cucarachas, entonces el asunto se pone más interesante y se consigue el sueño de cualquier escritor: la completa atención del lector".

En cuanto a ti, y en lo que llevas leyendo, ¿pudo el autor alcanzar su sueño y conseguir toda tu atención? ¿Cómo vas con la lectura? ¿Qué te parece el libro? ¿Y los personajes?

Valoraremos mucho, leer tus comentarios.

COMENTAMOS

TRILCE Y POEMAS HUMANOS

En esta oportunidad el contenido del post será redactado por ustedes; me interesaría que seleccionen un poema de"Trilce" y otro de "Poemas Humanos", y lo interpreten bajo la luz de lo aprendido en la clase de LOS MOVIMIENTOS DE VANGUARDIA (Principalmente el surrealismo).

Los juegos de palabras, la experimentación con el lenguaje y la diversidad temática (los primeros poemas de Trilce fueron escritos en prisión) son algunas características que puedes tomar en cuenta para realizar tus comentarios.

LA METAMORFOSIS- ENSAYO

Cine y literatura
Imagino que el libro te gustó; en realidad lo espero, ya que a pesar de ser una novela corta desarrolla muchos temas a distintos niveles. En el aspecto personal por ejemplo, reflexiona acerca de la identidad, el tedio, la responsabilidad, la angustia, etc. Respecto a lo familiar podemos analizar la relación con el padre, el cambio de actitud de la hermana, el afecto basado en la prosperidad económica, la falta de dinero y su relación con la dignidad. En lo laboral, podemos mencionar la actitud del jefe, al no reconocer al hombre detrás del empleado; en lo literario, tenemos como muestra, la sencillez del lenguaje y de la narración, la construcción de un personaje fabulesco, la trascendencia de la obra. Y es que el libro es genial; creo que se presta para muchas interpretaciones.
Precisamente, hablando de interpretaciones, encontré en la web una película corta acerca de la obra. Te propongo verla y compararla con la novela. ¿Son muchas las diferencias? ¿Qué piensas?.
Más allá de la película en sí; cuéntanos qué piensas del libro, de sus temas, de la visión del autor, etc.
Escribe un post (ten en cuenta la ortografía y la redacción) no menor de dos párrafos y envíalo antes del Viernes 23 de abril.

¿CÓMO VAS? "LA METAMORFOSIS"

Comentando nuestra lectura

"Cuando Gregorio Samsa se despertó una mañana después de un sueño intranquilo, se encontró sobre su cama convertido en un monstruoso insecto".
Comparte con nosotros tus comentarios, dudas o inquietudes acerca de la obra. ¿Qué te parece hasta ahora? ¿En qué parte estás? ¿Qué frases han llamado tu atención?
Anímate y postea antes del control de lectura.
Si no encuentras tu libro o si "por casualidades del destino" se quedó en el colegio, puedes encontrar el texto completo en esta página:
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/kafka/metamor.htm

LOS ALUMNOS TAMBIÉN POSTEAN

Tal como lo anunciamos en clase, compartiré con todos ustedes dos informes sobre el MOVIMIENTO COLÓNIDA, los mismos que me parecieron muy interesantes, por la calidad de su información, por lo directos que son y porque pienso presentan una redacción adecuada.

Me gustaría saber lo que piensan luego de leerlos. Si uno de ustedes quisiera comentar sobre alguno de los datos presentados en los escritos, hágalo también. Si otro quiere brindar nueva información acerca del tema, pues bienvenidos sean sus comentarios.

MOVIMIENTO COLÓNIDA
El movimiento Colónida surgió en el Perú en 1915 o 1916, tuvo una corta duración; se le coloca en la última fase del Modernismo; por lo que podemos decir que fue un “puente entre El Modernismo y El Vanguardismo”. La “generación colónida” fue considerada por Manuel González Prada como: “la más fuerte, fecunda y valiosa de cuantas generaciones literarias hasta entonces ha tenido el Perú”.
Pero, ¿En qué consistía este movimiento?
Este estilo le llevó la contraria al modernismo, donde antagónico a éste, apostaba por las cosas humildes y simples de la vida cotidiana. Depuraron el lenguaje poético (modernismo) que presentaba elementos decorativos y optaron por una forma de expresión cada vez más clara y sencilla. Aun así, conservaron por mucho tiempo la musicalidad y las imágenes sensoriales. Estaban en contra de toda rigidez, ellos buscaban nuevos estilos y temas. Rescataron los valores de provincia, hasta ese momento marginados.
Valdelomar fundó una revista “Colónida” la cual dio nombre al movimiento y a pesar de su brevedad (cuatro números) fue muy importante para la literatura peruana.

A este movimiento pertenecieron:
Abraham Valdelomar (principal impulsador)
Alfredo González Prada (hijo de Manuel González Prada)
José Carlos Mariátegui
Félix del Valle

FUENTES:

Videos del aula virtual

Wikipedia :

http://es.wikipedia.org/wiki/Col%C3%B3nida_(movimiento)

http://es.wikipedia.org/wiki/Col%C3%B3nida_(revista)

ALEJANDRA XIMENA PORTOCARRERO

5to. de Secundaria.

MOVIMIENTO COLÓNIDA
¿Dónde y cuándo surgió?, ¿Quién lo impulsó?, ¿Cuáles fueron sus características?¿Qué importancia tuvo?

Pues este movimiento surgió en el Perú, ubicado en el post modernismo y considerado iniciador del vanguardismo; además representó una etapa de transición de la literatura peruana donde convergieron las fuerzas tradicionales y las de renovación. Fue considerado por Manuel Gonzales Prada el mejor hasta su época. Sus escritores fueron los jóvenes de provincias, hasta entonces marginados.
Comenzó a formarse a mediados de 1915 y tuvo su afirmación en 1916 con la publicación de la revista “Colónida” fundada por Abraham Valdelomar (impulsador), quien reunió en su revista a los escritores más jóvenes, tales como Pablo Abril de Vivero, Augusto Aguirre Morales, Hernán C. Bellido, Enrique A. Carrillo, Alfredo González Prada, Félix del Valle, Antonio Garland, Percy Gibson, José Carlos Mariátegui (Juan Croniqueur), Federico More y Alberto Ulloa Sotomayor.
Surgió como respuesta al espíritu elitista y colonial en la literatura peruana, inaugurando entre los literatos del Perú una conciencia cultural y una afirmación nacional. Los colónidas estaban en contra de toda rigidez literaria y pregonaron la renovación de temas (humildes y simples de la vida cotidiana) y estilos (depuran el lenguaje poético de los elementos decorativos y optan por una forma de expresión cada vez más clara y sencilla)
Sin embargo conservaron mucha simpatía con las nuevas tendencias literarias italianas y francesas, se aferraban aún a sus propuestas: Simbolismo, Parnasianismo, Impresionismo, Decadentismo por la musicalidad en el verso y la utilización de imágenes sensoriales. Y por eso se dice que se acerca más al pre modernismo, ¿Qué piensas tú?

KARINA GARCÍA

5to. de Secundaria

¿CÓMO VAS? - "BODAS DE SANGRE"

Comentando nuestra lectura

Ya empezamos a leer "Bodas de Sangre" de Federico García Lorca.

Esta tragedia española tiene en primer lugar una gran carga lírica; también se dice que el autor empieza a desarrollar con esta obra, un "teatro experimental" además tenemos que en "Bodas de sangre", el tema es sólo uno y frente a él hay diferentes puntos de vista (cada personaje representaría uno), posiciones contrarias, sentimientos encontrados pero siempre alrededor de un único tema.

Ahora, yo diría además que el elemento popular y costumbrista aflora en diferentes momentos. ¿Qué piensas tú?

He señalado cuatro características fundamentales de la obra que pueden orientar tu lectura y que PUEDEN ALIMENTAR NUESTRO BLOG.

La semana pasada no recibí ningún comentario para el control de los Cuentos de Rubén Darío; esta vez no sucederá lo mismo, porque todo aquel que postee...

Recibirá una "gratificante" sorpresa.

Toma por costumbre complementar tu lectura, con los comentarios de tus compañeros y con las modestas orientaciones que pueda ofrecerte.

¿CÓMO VAS? - CUENTOS DE RUBÉN DARÍO

Comentando nuestra lectura

Imagino que ya estás terminando de leer; ¿Qué tal? ¿Cómo te va con el simbolismo en estos cuentos? ¿Se parece al simbolismo francés? Recuerda siempre que ante alguna duda en cuanto al significado de ciertas palabras, o a los nombres de los personajes o a las referencias que se hagan en los cuentos; debes buscar la información en algún diccionario o en alguna enciclopedia (vale Wikipedia); lo que NO debes hacer es LEER SIN ENTENDER.

Comparte en esta bitácora, tus dudas y tus comentarios. No esperes a postear horas antes del control de lectura.

Los cuentos a leer son:

El velo de la reina Mab:

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/dario/velo.htm

Amar hasta fracasar:

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/dario/amar.htm

El pájaro azul:

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/dario/pajaro.htm

Aguafuerte:

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/dario/aguafuer.htm

El rey burgués:

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/dario/reybur.htm

¿QUÉ LES QUEDA A LOS JÓVENES?... Ensayo de interpretación

Para el primer ensayo te propongo lo siguiente:

Lee el siguiente poema de Mario Benedetti, interiorízalo, analízalo, interprétalo.

Escribe luego un ensayo acerca de la temática general del mismo:LOS JÓVENES; o en todo caso, selecciona algún subtema (escepticismo, el decir amén o el negarse a hacerlo, la utopía, la vejez prematura, entre otros).

Recuerda las partes básicas de un ensayo: Introducción, desarrollo, conclusiones.

Revisa cuidadosamente el texto final que escribas, ten en cuenta la redacción, la coherencia entre los párrafos y la cohesión entre las ideas. No olvides revisar tu ortografía.

Finalmente postea tu ensayo.

FECHA LÍMITE DE ENVÍO: LUNES 15 DE MARZO.

¿Qué les queda a los jóvenes?

¿Qué les queda por probar a los jóvenes
en este mundo de paciencia y asco?
¿sólo grafitti? ¿rock? ¿escepticismo?
también les queda no decir amén
no dejar que les maten el amor
recuperar el habla y la utopía
ser jóvenes sin prisa y con memoria
situarse en una historia que es la suya

no convertirse en viejos prematuros

¿qué les queda por probar a los jóvenes
en este mundo de rutina y ruina?
¿cocaína? ¿cerveza? ¿barras bravas?
les queda respirar / abrir los ojos

descubrir las raíces del horror
inventar paz así sea a ponchazos

entenderse con la naturaleza
y con la lluvia y los relámpagos
y con el sentimiento y con la muerte
esa loca de atar y desatar

¿qué les queda por probar a los jóvenes
en este mundo de consumo y humo?
¿vértigo? ¿asaltos? ¿discotecas?
también les queda discutir con dios
tanto si existe como si no existe
tender manos que ayudan / abrir puertas
entre el corazón propio y el ajeno
sobre todo les queda hacer futuro
a pesar de los ruines de pasado
y los sabios granujas del presente.


Mario Benedetti